Глагольная словоформа что это

Что такое словоформа?

Словоформа — это одна из кос­вен­ных форм сло­ва, полу­ча­е­мая путём спря­же­ния либо скло­не­ния исход­но­го сло­ва (из име­ни­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­но­го, неопре­де­лён­ной фор­мы гла­го­ла). Например, «стул — сту­ла, сту­лу, сту­лом, сту­ле, сту­лья, сту­льев…»). В рус­ском язы­ке коли­че­ство сло­во­форм суще­стви­тель­но­го может дости­гать 12-ти (шесть паде­жей в един­ствен­ном и мно­же­ствен­ном чис­ле), а гла­го­лов — от 80 до 100.

Словоформы раз­ли­ча­ют­ся грам­ма­ти­че­ски­ми зна­че­ни­я­ми. Так, в сло­во­фор­ме «уче­ник» выра­же­но зна­че­ние име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла, а в сло­во­фор­ме «уче­ни­кам» — зна­че­ние датель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го числа.

В то же вре­мя грам­ма­ти­че­ские раз­но­вид­но­сти одно­го сло­ва харак­те­ри­зу­ют­ся и чер­та­ми сход­ства, а именно:

У одно­го и того же сло­ва могут быть как про­стые сло­во­фор­мы типа «читать», «читаю», «читал», «читай», «чита­ю­щий», так и состав­ные типа «буду читать», «читал бы».

В про­стой сло­во­фор­ме сред­ством выра­же­ния грам­ма­ти­че­ско­го зна­че­ния слу­жит сло­во­из­ме­ни­тель­ный аффикс (или несколь­ко таких аффик­сов: чита-л-а), а в состав­ной — слу­жеб­ное сло­во и сло­во­из­ме­ни­тель­ные аффик­сы основ­но­го сло­ва (буду чита-ть). Составные сло­во­фор­мы харак­тер­ны для гла­го­лов, а так­же при­ла­га­тель­ных (самый весе­лый) и наре­чий (быст­рее всех).

Способность сло­ва обра­зо­вы­вать грам­ма­ти­че­ские раз­но­вид­но­сти — сло­во­фор­мы — назы­ва­ет­ся сло­во­из­ме­не­ни­ем.

Изменение по паде­жам суще­стви­тель­ных, при­ла­га­тель­ных, чис­ли­тель­ных и место­име­ний назы­ва­ет­ся скло­не­ни­ем, а сло­во­из­ме­не­ние гла­го­ла — спря­же­ни­ем.

Современный рус­ский лите­ра­тур­ный язык / Под ред. П. А. Леканта — М., 2009г.

Источник

X. Анализ глагольной словоформы

1. Общая категориально-грамматическая и лексическая характеристика слова:

а) выделить словоформу в минимальном контексте;

б) подобрать начальную форму;

в) подобрать вопрос;

г) определить общее категориально-грамматическое значение.

На основании пунктов (в) и (г) сделать вывод о принадлежности слова к именам существительным

д) по толковым словарям определить лексическое значение, в котором употреблен глагол в данном предложении.

2. Лексико-грамматическая характеристика глагола:

а) определить переходность;

б) определить возвратность;

в) определить залог (действительный, страдательный, средне-возвратный, вне категории залога);

г) определить вид, а также общее и частное видовое значение глагола в данном предложении; указать, имеет ли глагол иметь видовой коррелят; определить возможность образования видовой пары.

3. Формообразовательная характеристика глагола:

а) выделить 2 основы глагола (инфинитива/прошедшего времени и настоящего/будущего времени), указать материальные различия между ними;

б) определить морфологический класс;

в) определить спряжение;

г) указать, какие формы можно образовать от данного глагола.

4. Грамматическая характеристика словоформы:

а) определить тип формы (синтетическая или аналитическая);

б) указать средство/ средства выражения грамматического значения (окончание, формообразующие суффиксы, формообразующий частицы и т.д.);

в) определить грамматическое значение словоформы;

г) определить прямое или переносное употребление формы в контексте.

Свобода! Он одной тебя

Еще искал в пустынном мире (А. С. Пушкин).

1. Общая категориально-грамматическая и лексическая характеристика слова:

б) начальная форм — искать;

в) отвечает на вопрос что делать?

г) общее категориально-грамматическое значение — процессуальный признак предмета;

Следовательно, это глагол.

д) глагол искать многозначен; в предложении употреблен во втором значении — ‘стараться получить’ (СОШ, 1992)

2. Лексико-грамматическая характеристика глагола:

в) действительного залога;

г) несовершенного вида, общее видовое значение — действие, не связанное с пределом, частное видовое значение — длительность; глагол не имеет видового коррелята; не образует видовую пару.

3. Формообразовательная характеристика глагола:

а) основа инфинитива/прошедшего времени иска-, основа настоящего времени ищ-, следует отметить историческое чередование в корне ск/щ

б) глагол относится к непродуктивному морфологическому классу;

г) от основы инфинитива/прошедшего времени образуются

— 4 формы прошедшего времени искал, искала, искало, искали;

— 4 формы сослагательного наклонения искал бы, искала бы, искало бы, искали бы;

— 6 аналитических форм будущего времени буду искать, будем искать, будешь искать, будете искать, будет искать, будут искать;

— деепричастия несовершенного вида прошедшего времени искав, искавши;

от основы настоящего времени образуются

— 6 форм настоящего времени ищу, ищем, ищешь, ищете, ищет, ищут;

— 4 формы повелительного наклонения ищи, ищите, пусть ищет, пусть ищут;

— деепричастие несовершенного вида настоящего времени ища.

4. Грамматическая характеристика словоформы:

а) форма синтетическая;

в) грамматическое значение словоформы – изъяв. накл., прош. вр., ед. ч., м.р.

г) прямое употребление формы в контексте.

XI. Синтаксический анализ словосочетания

Выписать подчеркнутые подчинительные словосочетания в начальной форме и охарактеризовать их:

1) в формальном аспекте:

– определить формальную модель (тип синтаксической конструкции и структурную схему) каждого словосочетания,

– определить тип словосочетания по частеречной принадлежности главного компонента,

– охарактеризовать парадигму словосочетания,

– определить тип синтаксической связи (согласование, управление, примыкание) и ее разновидность,

– указать средства выражения синтаксической связи компонентов;

2) в семантическом аспекте:

– определить тип синтаксического отношения;

3) в функциональном аспекте:

– отметить особенности реализации модели словосочетания в речи (функ­ци­о­ни­ру­ет как простое, в составе сложного, комбинированного).

Вижу около постройки

Древо радости – орех.

Дым, подобно белой тройке,

Скачет в облако наверх (Н. Заболоцкий).

Видеть древо

1) в формальном аспекте:

— С + ФС; V + N (глагол + существительное),

— парадигма соответствует парадигме главного компонента – глагола видеть,

2) в семантическом аспекте:

— собственно синтаксическое отношение, тип объектный;

3) в функциональном аспекте:

— входит в состав комбинированного словосочетания вижу около постройки древо радости.

Белая тройка

1) в формальном аспекте:

— С + ФС; N + Adj (существительное + прилагательное),

— парадигма из 12 форм,

— согласование полное в роде, числе, падеже,

2) в семантическом аспекте:

— собственно синтаксическое отношение, определительный тип;

3) в функциональном аспекте:

Скакать наверх

1) в формальном аспекте:

— С + ФС; V + Adv (глагол + наречие),

— соответствует парадигме глагола скакать,

—примыкание наречия, собственно примыкание,

— связь не имеет морфемного показателя;

б) в семантическом аспекте:

— лексико-синтаксическое отношение, обстоятельственный тип;

в) в функциональном аспекте:

— функционирует в составе сложного словосочетания скачет в облако наверх.

XII. Анализ простого предложения

1. Охарактеризовать предложение в формальном аспекте:

1) определить тип предложения по составу главных членов: двусоставное или односоставное (для последних определить подтип: определенно-личное, обобщенно-личное, неопределенно-личное, безличное, номинативное, инфинитивное);

2) охарактеризовать главные члены предложения:

а) в двусоставных предложениях:

— тип подлежащего (номинативное или инфинитивное),

— тип сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное; для составного именного указать тип связки);

б) в односоставных предложениях: способ выражения главного члена.

3) охарактеризовать второстепенные члены предложения с точки зрения традиционной классификации (дополнение, определение, обстоятельство), способы их выражения;

4) определить минимальную структурную схему предложения и охарактеризовать ее по следующим признакам:

определить тип реализации структурной схемы (полная/неполная);

5) дать характеристику предложения в парадигматическом аспекте:

— определить синтаксическую форму предложения (синтаксический индикатив настоящего, прошедшего, будущего времени, сослагательное, условное, желательное побудительное, долженствовательное наклонение),

2. Охарактеризовать предложение в семантическом аспекте:

1) определить объективное содержание (диктум): обозначить называемую предложением ситуацию, указать состав пропозиции и формы выражения предиката и актантов;

2) охарактеризовать субъективное содержание (модус), определить обязательны модусные смыслы (предикативность, целеустановка, персуазивность) и, если есть, необязательные модусные смыслы (авторизация, оценка);

3) определить тип логико-синтаксического отношения (тождество, номинация, бытие, характеризация).

Источник

Деепричастие как глагольная словоформа

Что такое деепричастие в русском языке?

Деепричастие — это осо­бая гла­голь­ная фор­ма (часть речи), кото­рая обо­зна­ча­ет доба­воч­ное дей­ствие как при­знак дру­го­го про­цес­са, име­ет грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки гла­го­ла и наре­чия и отве­ча­ет на вопро­сы что делая? что сде­лав? Рассмотрим, что такое дее­при­ча­стие в рус­ском язы­ке, опре­де­лим его общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и харак­тер­ные признаки.

Выясним, какое зна­че­ние име­ет дее­при­ча­стие в рус­ском язы­ке, и опре­де­лим его грам­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти в срав­не­нии с дру­ги­ми частя­ми речи.

Деепричастие сов­ме­ща­ет мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки двух само­сто­я­тель­ных частей речи — гла­го­ла и наречия.

Деепричастие как глагольная форма

Укажем, что род­нит дее­при­ча­стие с глаголом.

В рус­ском язы­ке дее­при­ча­стия обра­зу­ют­ся от гла­го­лов совер­шен­но­го и несо­вер­шен­но­го вида и отве­ча­ют на вопросы:

Несовершенного вида

Совершенного вида

Признаки глагола у деепричастия

Начальной фор­мой дее­при­ча­стия, как и у гла­го­ла, явля­ет­ся инфи­ни­тив, напри­мер:

Далее ука­жем посто­ян­ный мор­фо­ло­ги­че­ский при­знак дее­при­ча­стия — это вид, кото­рый опре­де­лим по задан­но­му вопросу:

Деепричастия обла­да­ют грам­ма­ти­че­ской кате­го­ри­ей переходности/непереходности:

Эта гла­голь­ная фор­ма быва­ет воз­врат­ной или невоз­врат­ной:

Отметим спо­соб­ность дее­при­ча­стия иметь при себе зави­си­мые слова:

Как гла­голь­ная фор­ма, дее­при­ча­стие сохра­ня­ет при­знак дей­ствия. Оно обо­зна­ча­ет доба­воч­ное дей­ствие, про­ис­хо­дя­щее одно­вре­мен­но с глав­ным про­цес­сом, выра­жен­ным глаголом-сказуемым.

Прислушиваясь к шепо­ту осен­ней лист­вы, ста­рик неспеш­но гулял по алле­ям парка.

Если дее­при­ча­стие заме­нить спря­га­е­мой фор­мой гла­го­ла, то соот­вет­ству­ю­щее дей­ствие будет вос­при­ни­мать­ся как равноправное.

Старик гулял и при­слу­ши­вал­ся к шёпо­ту листвы.

Деепричастие может обо­зна­чать дей­ствие, пред­ше­ству­ю­щее основному:

Написав сооб­ще­ние, я отпра­вил его по элек­трон­ной почте.

Подытожим наши наблю­де­ния и дадим такое опре­де­ле­ние этой фор­ме глагола:

Признаки наречия у деепричастия

Так же, как и наре­чие, дее­при­ча­стие не изме­ня­ет­ся, то есть у него нет окон­ча­ния как сло­во­из­ме­ни­тель­ной мор­фе­мы. Например, эта гла­голь­ная фор­ма име­ет сле­ду­ю­щий мор­фем­ный состав:

( гул я ть ) гул я я — корень/суффикс/суффикс;

( об рад ова ть ся ) об рад ова вши сь — приставка/корень/суффикс/суффикс/постфикс.

С помо­щью фор­мо­об­ра­зу­ю­щих суф­фик­сов дее­при­ча­стие обра­зу­ет­ся от само­сто­я­тель­ной части речи гла­го­ла и сохра­ня­ет неко­то­рые гла­голь­ные кате­го­рии, что поз­во­лит назы­вать его гла­голь­ной фор­мой. Хотя отме­тим, что неко­то­рые авто­ры счи­та­ют дее­при­ча­стие само­сто­я­тель­ной частью речи.

Синтаксическая роль деепричастия

В пред­ло­же­нии дее­при­ча­стия выпол­ня­ют син­так­си­че­скую роль обстоятельств.

Сравним:

улы­ба­лась как? застен­чи­во — обсто­я­тель­ство обра­за дей­ствия, выра­жен­ное наречием.

Улыбаясь застен­чи­во, девуш­ка рас­ска­за­ла о сво­ем уча­стии в конкурсе.

Рассказала как? улы­ба­ясь застен­чи­во — обсто­я­тель­ство обра­за дей­ствия, выра­жен­ное дее­при­ча­сти­ем и наречием.

Как видим, как и наре­чие, неиз­ме­ня­е­мая фор­ма гла­го­ла дее­при­ча­стие пояс­ня­ет гла­гол и при­мы­ка­ет к нему.

Морфологический разбор деепричастия

Примеры морфологического разбора деепричастия

Моя лод­ка помча­лась по реке, бес­шум­но и лег­ко вер­тясь на волнах.

Слово «вер­тясь» отве­ча­ет на вопрос: что делая?

Вертясь — дее­при­ча­стие, началь­ная фор­ма — вер­теть­ся, несо­вер­шен­ный вид, непе­ре­ход­ное, воз­врат­ное, обсто­я­тель­ство обра­за действия.

Слушая бабуш­ки­ны рас­ска­зы о про­шлом, я все­гда удивляюсь.

Слушая — дее­при­ча­стие, началь­ная фор­ма — слу­шать, несо­вер­шен­ный вид, пере­ход­ное, невоз­врат­ное, обсто­я­тель­ство времени.

Приблизившись к откры­той две­ри, я услы­шал весе­лый смех.

Слово «при­бли­зив­шись» отве­ча­ет на вопрос: что сде­лав?

Приблизившись — дее­при­ча­стие, началь­ная фор­ма — при­бли­зить­ся, совер­шен­ный вид, непе­ре­ход­ное, воз­врат­ное, обсто­я­тель­ство вре­ме­ни (услы­шал когда? при­бли­зив­шись).

Видеоурок «Деепричастие как часть речи»

Что такое деепричастие?

Содержание:

Деепричастие в русском языке

Деепричастие – неизменяемая форма глагола, слово, которое отвечает на вопросы — Как? Что делая? Что сделав? — и обозначает добавочное действие по отношению к глаголу-сказуемому.

Грамматические признаки

Для деепричастия характерно объединение признаков глагола и наречия.

Признаки глагола:

Признаки наречия

Образование деепричастий

К основе настоящего времени глагола присоединяется суффикс -А(Я) :

***В русском фольклоре встречаются устаревшие деепричастные суффиксы -УЧИ (-ЮЧИ): «Скачет конь под ним, играючи, Блещет золотом шелом». Современный русский язык знает только одно подобное деепричастие: будучи.

Правописание деепричастий

Орфографическую проблему представляет написание деепричастий с частицей НЕ. Как и глагол, деепричастие с НЕ пишется раздельно: не видя, не возмущаясь, не прочитав, не ответив.

Исключение составляют деепричастия, не употребляющиеся без НЕ: ненавидя, негодуя и т.д.

Синтаксическая роль деепричастия

Как и наречие, деепричастие в предложении выполняет функцию обстоятельства: «А я уже об имени твоем// Пишу стихи, — Как? Что делая? — мечтая о свиданьи» (В. Ф. Перелешин)

Деепричастие и деепричастный оборот могут находиться перед глаголом—сказуемым, как в этом примере: «Людей не встретив между скал, //Захохотал шпион-шакал» (А. Тарковский), или после: «Думал я, дремля у камелька:// «Жизнь моя приятна и легка» (Н. А. Некрасов) Однако, каково бы ни было место этих слов в предложении, как одиночные деепричастия, так и деепричастные обороты выделяются запятыми, то есть обособляются.

Исключение составляют одиночные деепричастия, сблизившиеся с наречиями образа действия и частично утратившие способность обозначать действие. Такие слова отвечают на вопросы —Как? Каким образом? В каком положении? — и, как правило, непосредственно примыкают к глаголу — сказуемому: «Молча едем мы в кибитке. // Высоко над нами ― гриф», «Ребята ночью по темным улицам идут не оглядываясь».

Не обособляется деепричастный оборот, представленный фразеологизмом, или устойчивым сочетанием слов: Матросы работали засучив рукава (то есть старательно)

Если деепричастный оборот включает союзное слово который и входит в состав придаточного определительного, то не выделяется запятыми: Бывают слова, произнося которые мы программируем свою судьбу. Перед нами задача, решив которую будем двигаться дальше.

Грамматические нормы употребления деепричастий в речи

Основное действие (глагол) и добавочное действие (деепричастие) всегда совершаются одним лицом, то есть субъектом речи. Действие, обозначаемое глаголом и деепричастием, совершает субъект, выраженный подлежащим! Сравним приемлемые и неприемлемые речевые конструкции:

Морфологический разбор деепричастия как формы глагола

План разбора

Образец разбора

И жизнью чужой восхищаясь, // Над гибелью чьей-то грущу.

Деепричастие как глагольная форма

Презентация к уроку

Класс: 10

Тип урока: повторение и обобщение ранее изученного.

Форма урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, подготовленная в Microsoft Office PowerPoint; учебник. Русский язык.10-11 классы. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.; доска; тематические учебные листы для каждого учащегося, карточки с заданием.

Цели урока:

Ход урока

I. Сообщение целей и задач урока. Знакомство с планом урока (Презентация, слайд № 2).

II. Актуализация знаний.

Задание по тексту. Какие мифы Древней Греции вам знакомы? Прочитайте текст.

Отрывок из мифа “Орфей и Эвридика”.

1. Структурированная фронтальная беседа-опрос:

1) Какой момент изображен на картине Себастьяна Вранкса “Орфей и животные”? (Слайды № 3,4)

2) Чем закончилась история любви Орфея и Эвридики? (Слайд №5)

3) Какой частью речи являются выделенные слова в тексте? Перечислите признаки глагола и наречия у деепричастия (фронтальный опрос). Обобщение ответов (Слайды № 6-8). 4)Что вы знаете о правописании деепричастий? Обобщение ответов (Слайд № 9).

2. Работа в тетради.

Задание: выпишите сначала из текста деепричастия совершенного вида, затем несовершенного, обозначьте орфограммы деепричастий. Проверка записей в тетради (Слайд № 10).

3. Структурированная фронтальная беседа-опрос:

Что называется деепричастным оборотом? Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме? Обобщение ответов (Слайд № 11).

4. Работа с текстом.

Найдите в тексте “Орфей и Эвридика” деепричастные обороты, расставьте знаки препинания.

5.Чтение теоретической статьи учебника (параграф 52).

6. Устное монологическое высказывание на тему “Деепричастие как глагольная форма.

III. Закрепление пройденного. Тренировочные упражнения с самопроверкой.

1. В каком случае не следует писать слитно?
а) (Не) построив;
б) (не) рассчитывая;
в) (не) навидя;
г) (не) освещая.

2. В каких случаях следует писать и?
а) Увид_в;
б) зате_вши;
в) посе_в;
г) замет_в.

3. В каком случае не следует писать раздельно?
а) (Не) доумевая;
б) (не) взирая на лица;
в) (не) задумываясь;
г) (не) навидя.

4. В каких случаях надо писать е?
а) Услыш_в;
б) постро_вшись;
в) посе_в;
г) обид_вшись.

Взаимопроверка (Слайд № 12 ).

Задание № 2. Цифровой диктант.

Определите количество запятых в предложении.

1. Победив титанов и гигантов оттеснив брата Посейдона Зевс стал властвовать над землей и небом.

2. Тогда еще люди не знали огня они бродили стадами по лесам и долам собирая случайную пищу или нападая на диких животных.

3. С наступлением темноты они валились на землю зарываясь с головой в листву.

4. Прометей пожалев людей спустился на землю и подарил им огонь.

5. Оставив огонь у людского становища Прометей удалился.

6. Тяжко вздохнув повалил Гефест Прометея на скалу и отведя взгляд прикрепил последние звенья цепей.

Взаимопроверка. (Слайд № 13).

IV. Самостоятельная работа. Выполнение заданий на оценку.

Задание №1. Работа с карточками. Задание: Выпишите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами, выделите их как члены предложения, расставьте знаки препинания.

*Карточка №1. Под мрачными сводами Аида разнеслись печальные и нежные звуки. Остановились холодные волны Стикса, и сам Харон, опершись на весло, заслушался песни. Орфей вошёл в лодку, и Харон послушно перевёз его на другой берег. Услыш. в горячую песню живого о неумирающей любви, со всех сторон слетались тени мертвых.

**Карточка №2. Жизнь была уже полна звуков. Из зарослей выбегал черный ощетинивший вепрь и суетливо хрюкая звал за собой кабаниху. Медведь под дуплом дуба ревел отбиваясь лапой от гудящего роя пчел. Густо населенные зверьем, птицами и насекомыми леса клокотали от нестройного хора голосов. Человек жил тут же рядом внушая к себе уважение и вызывая страх, но не выделяясь из разноголосицы природы.

***Карточка№3. Однажды на поляну вышел юноша, в руках его не было палки, без которой тогда не осмеливался покинуть пещеру ни один человек. Он ударил по натянутым нитям своего странного “лука”. Уйдя с головой в божественные звуки юноша не замечал ничего вокруг. Он выливал из себя все, что его переполнило не заботясь о слушателях. А их с каждым мгновением прибывало все больше и больше. Царственно прошагал лев и лег склонив огромную голову на скрещенные лапы. Рядом с ним замер пугливый олень закинув ветвистые рога. Тут же пристроился заяц.

Задание №2. Творческая работа. Напишите эссе по образцу ( Слайд № 14) на тему: 1) Как вы напишите Не в словосочетаниях: не оправдав, не отдохнул, не встречены? *2) Одинаково или по-разному вы напишите не в словосочетаниях: (не) смотря на холод; (не) смотря по сторонам?

Примечание: задание * 2 повышенной трудности.

V. Домашнее задание: параграф 52, упр. 274 (Слайд № 15).

VI. Рефлексия и подведение итогов. Беседа по вопросам:

Учебный лист по теме “Деепричастие как глагольная форма”.

I. Работа с текстом.

Орфей и Эвридика.

II. Закрепление пройденного. Упражнения с самопроверкой.

1. В каком случае НЕ следует писать слитно?
а) (Не) построив;
б) (не) рассчитывая;
в) (не) навидя;
г) (не) освещая.

2. В каких случаях следует писать и?
а) Увид_в;
б) зате_вши;
в) посе_в;
г) замет_в.

3. В каком случае не следует писать раздельно?
а) ) (Не) доумевая;
б) (не) взирая на лица;
в) (не) задумываясь;
г) (не) навидя.

4. В каких случаях надо писать е?
А) Услыш_в;
б) постро_вшись;
в) посе_в;
г) обид_вшись.

Задание №2. Цифровой диктант. Определите количество запятых в предложении.

1. Победив титанов и гигантов оттеснив брата Посейдона Зевс стал властвовать над землей и небом.

2. Тогда еще люди не знали огня они бродили стадами по лесам и долам собирая случайную пищу или нападая на диких животных.

3. С наступлением темноты они валились на землю зарываясь с головой в листву.

4. Прометей пожалев людей спустился на землю и подарил им огонь.

5. Оставив огонь у людского становища Прометей удалился.

6. Тяжко вздохнув повалил Гефест Прометея на скалу и отведя взгляд прикрепил последние звенья цепей.

Задание №3. Творческая работа. Напишите эссе на лингвистическую тему:

*1) Как вы напишите Не в словосочетаниях: (не) оправдав, (не) отдохнул, (не) встречены?

**2) Одинаково или по-разному вы напишите не в словосочетаниях: (не) смотря на холод; (не) смотря по сторонам?

Карточки для самостоятельной работы.

Задание: выпишите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами, расставьте знаки препинания, выделите деепричастия и деепричастные обороты как часть речи.

*Карточка №1. Под мрачными сводами Аида разнеслись печальные и нежные звуки. Остановились холодные волны Стикса, и сам Харон опершись на весло заслушался песни. Орфей вошёл в лодку, и Харон послушно перевёз его на другой берег. Услыш. в горячую песню живого о неумирающей любви со всех сторон слетались тени мертвых.

**Карточка №2. Жизнь была уже полна звуков. Из зарослей выбегал черный ощетинивший вепрь и суетливо хрюкая звал за собой кабаниху. Медведь под дуплом дуба ревел отбиваясь лапой от гудящего роя пчел. Густо населенные зверьем, птицами и насекомыми леса клокотали от нестройного хора голосов. Человек жил тут же рядом внушая к себе уважение и вызывая страх но не выделяясь из разноголосицы природы.

***Карточка№3. Однажды на поляну вышел юноша, в руках его не было палки, без которой тогда не осмеливался покинуть пещеру ни один человек. Он ударил по натянутым нитям своего странного “лука”. Уйдя с головой в божественные звуки юноша не замечал ничего вокруг. Он выливал из себя все что его переполнило не заботясь о слушателях. А их с каждым мгновением прибывало все больше и больше. Царственно прошагал лев и лег склонив огромную голову на скрещенные лапы. Рядом с ним замер пугливый олень закинув ветвистые рога. Тут же пристроился заяц.

Источник